学习日志 2023年10月21日 星期六
文字及整理 | 中霖、孙莹、宇涵
早晨六点，孩子们观修立书院的学长敲晨钟。山长准备了一篇《叩钟文》，高声朗诵一句，敲一下钟。
这段文字选自《阴符经》：
瞽者善听，聋者善视。绝利一源，用师十倍。三返昼夜，用师万倍。心生于物，死于物，机在目。天之无恩而大恩生。迅雷烈风，莫不蠢然。至乐性愚，至静性廉。天之至私，用之至公。禽之制在氣。生者，死之根，死者，生之根。恩生于害，害生于恩。愚人以天地文理圣，我以时物文理哲。人以愚虞圣，我以不愚虞圣；人以奇期圣，我以不奇期圣。故曰：沉水入火，自取灭亡。自然之道静，故天地万物生。天地之道浸，故阴阳胜。
孩子们很郑重。这几天，书院的同学去蒙城准备祭祀庄子了，故接下来几天洒扫、晨钟暮鼓的任务，都由夸父班同学承担。
世人皆以为庄子戏谑游戏人间，其实他有深深的悲悯。
莊者，《說文》作壯。《六書正譌》艸芽之壯也。又嚴也。《論語》臨之以莊則敬。
故学习庄子，首先要学他那份对待天地的庄重，对待生命的郑重。
上午，林海老师带领大家看宋画，他准备的不只是十二幅，而是将众多有代表性的宋画名作分为“十二相”，即“十二品”。有《宋之技》《宋之贵》《宋之古》《宋之文》《宋之雄》《宋之慈》《宋之直》《宋之灵》《宋之境》《宋之明》《宋之率》《宋之逸》。
透过丰富的画作，我们可以感受到宋人对待生命的态度，情深而文明，一点都不贫乏、空洞。
反求诸己，我们是否也能如此善待生命？
# 夸父班草原班同学日知录选编 #
2023年10月20日 星期五
■ 01
晚上很有幸在书院的学人出去游学后，敲响《风雷鼓》。从拿起鼓槌向鼓鞠躬第一下开始，心中对上天的敬意油然而生。
昨天教我打鼓的师兄说过，敲这个鼓是要收摄心神。要让自己定下来，用好那颗心，让生命更加清明，致广大而尽精微。
■ 02
今天正式在修立书院上课了！很欢喜！
早上上了王林海老师的课，很饱满，很喜悦！我是第一次上林海老师的课。早上以宋代的古画开始讲，每一幅画的气象都不同；画中见人，见到背后的那饱满的祂，照见祂本来的诗性、诗情与诗心。
所谓“画”就是古人留下的心相，打开自己的内心，与祂去和，心打开了，自然也就进来了，如此人人皆为佛为圣！听到这儿真的很感动！
林海老师还提到了“文脉”二字，我觉得“文脉”是个有些许神奇的词儿，不太好理解。“文脉”应该是用来传承的，但在传承之前，先要找到自己的位，再接上“文脉”。找对了自己的位，再接上，“文脉”就是活的。
今天主讲的是宋画。之前对宋朝的理解一直是以钱买和平，文过于质，甚至可以说是文弱，但在听林海老师讲了宋画之后，改观了许多。宋画里有一种大信，大根大本。宋人将世界卷在画中，将祂保存下来。时代虽然已经衰败，但民族的精神是恒久不已的，祂永远灿烂。
转眼间几个小时就过去了！真是意犹未尽！赞叹不已！
昨日还是在观礼，看书院的师兄击鼓，今日便换成了我们夸父班的同学击鼓，同样震撼！鼓声连连，第一下就震住了，很肃穆，赫赫！同学一声声击鼓，心也跟着回望自己的一天，充实而有光辉，收获满满，法喜连连！
■ 03
今天上了王林海老师的课，讲宋画十二品，其中法常的《潇湘八景图》令我有些触动，很“超凡脱俗”，画的是心性的东西。
老师讲“意”，心灵之音，它能生“相”。老师的课很生动充实，下课了还有一种意犹未尽之感。而下午小参时，学长讲到，“真正好的老师讲的一定不是知识，他讲的一定是他信的，去践行的。
”笃行！
■ 04
上午第一次线下听王老师讲课，很有力，是一种极为熟悉的语境，但让人感觉隔行如隔山。身为中国人，王老师讲的画作我却看过几幅，这么多的好作品我不曾听说，反而对“西方美学”感兴趣，我自认没趣了。
讲到了《清明上河图》与《千里江山图》，老师说的与我曾听过的大不相同。之前学过“视觉艺术”，以前的老师曾说，“一个宋朝，看这两幅画便足够了。”如今想起来，这不过是西方文化与西方美学的意识植入，很短浅。像王林海老师说的，青绿不过是宋画许多品性中的一种，不是最高的，更不是唯一。我们要学的，应该是用自己的“眼”，透过媒介（画布），去看到这个人、事、物的精神，而不是听别人的。
王老师也谈到了家具，“这个被子、床、花盆、杯子，是不是自己有心去挑了，用心去请的，这样住着才舒服嘛！”这个我从未想过，我一直想要一个自己的房间，但“请”家具这类的话，我从来没听过。但若是房间里的东西是过心的，那想必住起来才“安居乐业”吧。
■ 05
王林海老师带领讲了宋画，打破了之前的成见，赞叹。本以为会因为不熟悉言说方式而难以融会，但听了便觉生动。见眼门粗糙，常常一眼带过而无感，明确不可——亦无法用脑，毕竟由人心而出之相，还是要以心来应。
课上多次提到“生”，不论哪门学问，这都深深存于根本，也是中国人一直以来之精神。“乐”为心声，“画”为心相。此“心”，人人高度一致，只待发用。俱是向道之路，用心一也。于此守恒，而接受应对一切变化。
“有物混成，先天地生。”至大至久，而情深意切。
晚上大参，读《一心世界》，字字彻底见性，直心而去，令人无处可躲。所谓的那一点点自尊，实是无明我执，开阔不了也是刻意。真要郑重，是不轻弃自己之生命地生活啊！提到方向，不论如何保一服务众生之愿，转化共业，尽己之性，不需有另外前提的。天大，地大，王亦大。配天爵，“我”相亦是“天地相”。
# 大美行者日知录选编 #
2023年10月20日 星期五
■ 01
养氣。今日最大收获是养氣。
一来环境养人，虽是第一次来到皖南，但一下火车，便真切感受到此地的文气。来到宣城泾县宣纸之乡，才知“桃花潭水深千尺”在此地，又知“独坐敬亭山”亦在此地，信感亲切与欣喜。进来修立书院，更觉惊喜连连。新与旧在建筑上碰撞融合，带给人活泼生机，也让人心静神宁。
二则听老师讲课养氣。林海老师承接历代之脉，气象万千，言辞激荡，掷地有声，令听者振奋。中国文化之美，心性艺术之真，令闻者动容。而最触动我的点之一便是：每一瞬间的触动都是内在心性的流露。
我似乎见到了灿烂光明本心的点点亮光，于我而言极其平常却珍贵非常，像是暗夜里跋涉的人，支撑他前行的或许是前方的一点温暖灯火，又或是幽微却清亮的点点繁星。有光便走下去吧！遵从你的心，勇敢往前行！
■ 02
今天特别感动的是，林海师以宋画为载体，让我们感受到了中国人之为中国人的性情和核心精神。
独立之士人精神，与百姓日用而不知的深情，因为英华发外的中国人不能泯灭的德性。
■ 03
观画的感受主要是体证，中国文化和文明也是体证，没有落在实处的“行”，也就无法将文化精神落实在自己的生命里。
大胆的迈出去，直道而行，认肯自己，在日常生活中去落实感受到的精微，让平凡的生命也拥有博大的气象！
■ 04
今日蒙启，当放下“概念”，放下“价格标签”，给人松绑，去应那些“令生欢喜心”的，那些“生你的”、“养你的”、“富于生机的”。老师的笑谈整日绕耳熏心。
付于美、生机、百年西化，蒙住了眼，不仅在艺术上的文脉断了，生活日用都精致的西化了，都应重新见生机，要续接上。
先看一万幅汉画，打开眼界，不为符号化的意义赞叹，望气应心。于生活中去把玩美，不必非要纠于大雅之物。把玩生活空间中的细微处，将所悟所感投放下去，见微知著：许是一杯一碗，许是一门一墙，许是插一瓶花，燃一柱香，许是厨房的烟火亦或书房的悠悠琴声。生活需再慢下来一些，再放下一些“应该”，“必须”。这些都只存储在脑子里，便是妄想飘测，把美变成概念又生纠结，要去做，这最重要，把面对美时那种“冲动”，把玩、把玩、知行合一、德形于外。
今次，生命生动起来，处处见生机，彬彬而活。
■ 05
今天听王林海老师讲《宋画十二相》，从始到终老师都在强调一个“有感”，让我们去感受。我在十几年的时间里也曾不断地对学生用过这个词汇。每当遇上古建测绘实习时，在面对某一个古建筑时我也会强调这个感受，在测量记录前让孩子们先去感受，但这个感是否与林海老师的这个感是一样的呢？
我带着这个疑问去听课。每年学生的“建筑旅游周”也会带着他们去行走于建筑中，讲大家感受建筑的体量、空间、材质，观察人流环境。这多少也是从理性层面上去分析。讲自身喜好，还有点感性在，但今天听完课我对“感”的认识又升华了，与心性相映。如老师所说“六经注我，非我注六经”，从心而感，这个太牛了！
十二相每一相每一画今天都有收获。大概四年前，陪孩子读过一本《二十四诗品》。就感慨文字的魅力，今天听宋画十二相也重新开启了一扇通古之心。老师从汉画开始，我见到线条的力量弹性与韵律到宋画的第一幅《千里江山图》——王希孟，第一次从平面到三维的升华角度来理解，在西方宗教的进入冲击下，中国人智慧的结合透视并进行升华，在绘画上体现的淋漓尽致。以前我们是在宗教的融合，建筑的融合。今天在绘画上也同样看到中国人的智慧！中国人的心性文化力量真强大！
下午小参时我问了一个课上讲到的安藤忠雄的建筑。老师在讲“宋之直”时说安藤的建筑有“煞气”。而老师也在讲“宋之境”时提到了日本的侘寂文化，因为在现代建筑中一直奉安藤忠雄为大师，而清水混凝土也一直被认为是他用来表现日本现代建筑的代表语言。他很好诠释了日本文化用这种现代材料在建筑中的表现力。
和学长们确认是否是这种理解，也很受益于学长的讲解，学长是从文化人的自觉性说起，我们不要去学去选择这种文化，它没有生发之气，而是一种死亡的气息，这真是没有想到这一层。
真心，听后心升敬意，从建筑的角度在学习这些外国建筑历史时，是从现代建筑师如向继承其本土文化上建造民族特色的建筑，这点安藤应是做得很好。我们如今面对中国特色的现代建筑，也正如林海老师所讲绝不是刷上白墙砌上马头墙就是传统了，也绝不是西化的玻璃盒子就是现代了，我们都是在路上的人，为复兴中国传统文化而践行。在中国特色的现代建筑这条路上也是需要深耕直行。
■ 06
情深而文明，气盛而化神。
和顺积中而英华发外。
如何把老师讲的中国文化真正溶到自己的血液中，知道到做到。如何卸掉自己巨大的皮壳，是我的困惑，也是我求学的发心！
– end –